Autor: José M Quintillá Martínez, director del Programa de Simulación del Hospital Sant Joan de Déu Barcelona

¿Es lo mismo plantear una sesión de simulación a personas con poca experiencia que a profesionales senior? ¿Qué debe ser distinto en una simulación que busca trabajar el factor humano? ¿Cómo abordar el aprendizaje de habilidades técnicas básicas? ¿Y la toma de decisiones? Los facilitadores de simulación clínica nos enfrentamos al reto de diseñar y conducir actividades que realmente se adapten a las necesidades de los participantes y a su perfil. Aplicar una misma estructura y una misma dinámica a todas las actividades que preparamos es muy común, pero bastante arriesgado. 

Para ser efectivos, los facilitadores debemos tomar decisiones específicas sobre aspectos como la composición del grupo, el tipo de objetivos de aprendizaje, el balance señal/ruido del escenario, la dinámica de ejecución de la simulación, el papel del instructor/facilitador o el tipo de reflexión que buscamos provocar (bucle sencillo o doble bucle de C. Argyris).

Lo que hagamos y cómo lo hagamos puede influir en la experiencia y el resultado de aprendizaje de los participantes.

Recientemente, nuestros colegas del Boston Children’s Hospital Simulator Program (BCHSP) han publicado en Academic Medicine su sistema SimZones*. Es un marco conceptual enfocado a la práctica que permite entender, organizar y aplicar todos estos aspectos de una forma lógica y efectiva. En nuestro Programa de Simulación llevamos más de 5 años usando el sistema SimZones y realmente nos parece un sistema práctico, innovador y muy robusto. Se ha convertido en un lenguaje común, que utilizamos en nuestro día a día.

Para diseñar y planificar:

• Curriculums adaptados a las necesidades de aprendizaje y al perfil de los participantes
• Escenarios con un balance adecuado entre los 3 elementos del realismo (técnico, conceptual y emocional)
• Programas de formación completos para un área o una institución
• La formación y el desarrollo de los facilitadores

En la ejecución de sesiones de simulación:

• Para decidir la dinámica en la ejecución de los escenarios
• Para establecer la estrategia de los debriefings y el tipo de reflexión deseada

En la evaluación de lo que hacemos:

• Para revisar la adecuación de las actividades que realizamos e identificar elementos de mejora
• Para defender propuestas y comunicar resultados a los responsables de la organización.

Si estás interesado en aprender más sobre SimZones, hemos preparado workshops para SESSEP2018 y SESAM2018. Además, SimZones es el eje conceptual de nuestro curso de Formación de instructores de simulación clínica, que realizamos dos veces al año conjuntamente con los responsables académicos del BCHSP.

*Roussin CJ, Weinstock P. SimZones: An Organizational Innovation for Simulation Programs and Centers. Acad Med. 2017;92:1114–1120.

Imagen: Paula Bailey, bajo licencia Creative Commons